{"id":1348,"date":"2011-06-14T18:13:35","date_gmt":"2011-06-14T18:13:35","guid":{"rendered":"https:\/\/hannes-jaehnert.de\/wordpress\/?p=1348"},"modified":"2011-06-14T18:13:35","modified_gmt":"2011-06-14T18:13:35","slug":"metaanalyse-der-ruckmeldung-zur-seminararbeit-von-hannes-jahnert-zu-scrum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hannes-jaehnert.de\/wordpress\/2011\/06\/14\/metaanalyse-der-ruckmeldung-zur-seminararbeit-von-hannes-jahnert-zu-scrum\/","title":{"rendered":"Metaanalyse der Kritik zu 'Scrum 4 Science' von Wolf Wagner"},"content":{"rendered":"

Mein ehemaliger Professor f\u00fcr politische Systeme Dr. Wolf Wagner<\/a> war so freundlich, das von mir als “teutonisch” bezeichnete Feedback<\/a> auf meine Seminararbeit zu “Scrum for Science”<\/a> auf einer Metaebene zu analysieren. Wolf Wagner hat sich vor allem im ersten Teil seiner wissenschaftlichen Laufbahn kritisch mit den Schriften Karl Marx’ auseinander gesetzt. Seine Analyse der marxistisch geladenen Kritik an der These, Wissenschaft und Forschung seien die Grundlage f\u00fcr die Entwicklung der Wirtschaft und Gesellschaft, verleiht das m.E. besonderes Gewicht. Und auch sonst finde die Analyse sehr lesens- und entsprechend teileneswert. Vielen Dank lieber Wolf!<\/em><\/p>\n

Metaanalyse der R\u00fcckmeldung von Prof. Dr. Kirsten Lehmkuhl zur Seminararbeit von Hannes J\u00e4hnert zu SCRUM<\/h2>\n

\"Wolf<\/em>Es gibt selten eine so ausf\u00fchrliche und wertsch\u00e4tzende und zugleich kritische R\u00fcckmeldung zu einer Seminararbeit. Dies spricht f\u00fcr die Autorin und gegen die These J\u00e4hnerts, die Uni erf\u00fclle nicht ihre Funktion.
\nDie Gutachterin wirft J\u00e4hnert vor allem vor, dass er unzul\u00e4ssig vereinfache, n\u00e4mlich dass Wissenschaft und Forschung die Grundlage f\u00fcr die Entwicklung der Wirtschaft und Gesellschaft seien. Sie setzt dagegen:<\/p>\n

\n

\u201eGrundlage ist aber die Dynamik der wirtschaftlichen Wertsch\u00f6pfung und die Aneignung des Mehrwerts durch die kapitalistischen Betriebe auf der einen Seite\u201c \u2026<\/p>\n

\u201eAuf der anderen Seite entwickelt sich Gesellschaft ebenfalls nicht durch die Universit\u00e4ren Institutionen, sondern dadurch, dass sie durch politische Entscheidungen daf\u00fcr sorgt, dass alle B\u00fcrgerInnen am produzierten Reichtum \u2026 partizipieren.\u201c<\/p>\n<\/blockquote>\n

Wenn man schon auf Marx rekurriert und seine Wertanalyse als eine g\u00fcltige Beschreibung der heutigen Weltwirtschaft zugrunde legt, dann muss man auch ber\u00fccksichtigen, dass Marx immer beide Seiten des Produktionsprozesses sieht, den Arbeitsprozess bei der Produktion von Gebrauchswerten und den Wertsch\u00f6pfungsprozess bei der Produktion von Tauschwerten. Gesellschaftliche Entwicklung bedeutet nicht die einfache Reproduktion auf gegebenem Niveau, sondern erweiterte Reproduktion und Investitionen. Diese k\u00f6nnen mehr vom Gleichen sein. Dann ist es keine gesellschaftliche Entwicklung, sondern Expansion. Entwicklung bedeutet Ver\u00e4nderung von Qualit\u00e4t. Wenn wir von Qualit\u00e4t reden, sind wir auf der Gebrauchswertseite, beim Arbeitsprozess. Es m\u00fcssen neue Verfahren und\/oder neue Produkte vorliegen, damit man sinnvoller Weise von Entwicklung sprechen kann. F\u00fcr die ist — wieder marxistisch gesprochen — der Einsatz von Mehrwert zwar logische Voraussetzung aber nicht hinreichender Grund. Es m\u00fcssen Neuentwicklungen hinzukommen und wo sollen die herkommen, au\u00dfer aus Forschung und Wissenschaft? Wenn die Universit\u00e4ten dabei weitgehend versagen, wie J\u00e4hnert behauptet, m\u00fcssen sie anderswo herkommen. Dass sie dann aus den riesigen \u201eForschungs- und Entwicklungsabteilungen\u201c <\/em> oder aus dem \u201eSektor kleiner innovativer Bastelbuden und Start-Ups\u201c<\/em> kommen, \u00e4ndert nichts daran, dass diese selbstverst\u00e4ndlich auch Forschung und Wissenschaft sind, was die These nur best\u00e4tigt, dass diese Grundlage der gesellschaftlichen Entwicklung sind.
\nDie Gutachterin widerspricht sich auch in ihrer Umverteilungsthese:<\/p>\n

\n

\u201eAuf diesen Abgaben\/dieser Umverteilung von Mehrwertbestandteilen aus der kapitalistischen (Reichtums-)Produktion basiert (Grundlage!) eine Gesellschaft, die mit Bildung, Infrastruktur f\u00fcr Datentransfer und Verkehr, Medien, Gesundheitsversorgung und sozialer Sicherheit f\u00fcr einen Lebensstandard und eine Produktivit\u00e4t der arbeitenden Bev\u00f6lkerung sorgt, die ihresgleichen sucht und einen — zumindest in den Jahrzehnten zwischen den 50er und 70er Jahren f\u00fcr einen relativ stabilen Rahmen ihrer Produktionsweise gesorgt hat.\u201c<\/p>\n<\/blockquote>\n

In der Marx\u2018schen Analyse w\u00fcrden \u201eBildung, Infrastruktur f\u00fcr Datentransfer und Verkehr, Medien, Gesundheitsversorgung und sozialer Sicherheit\u201c <\/em>durchweg nicht zum Mehrwert z\u00e4hlen, da sie Teile der Reproduktionskosten der Arbeitskraft sind. Dass sich diese von Generation zu Generation qualitativ und quantitativ steigern, ist einerseits nach Marx dem Klassenkampf geschuldet, andererseits ein kulturell bestimmter Anteil sind und damit zum variablen Kapital z\u00e4hlen, der unter anderem durch die Steigerung der Produktivkraft der Arbeit erzeugt wird. Allein diese stammt aus dem Mehrwert, aus den Investitionen in qualitative Ver\u00e4nderungen und Rationalisierungen des Arbeitsprozesses — also aus Wissenschaft und Forschung. Die muss nicht universit\u00e4r sein. Doch k\u00f6nnen sich Betriebe keine Grundlagenforschung leisten. Diese wird nur an Hochschulen und anderen staatlich finanzierten Forschungseinrichtungen geleistet.
\nBei ihrer Kritik an der Forderung, Deutschland m\u00fcsse den Status eines Exportweltmeisters bewahren, wechselt die Gutachterin vom \u00f6konomischen ins moralische Fach. Rein \u00f6konomisch gesehen bieten Export\u00fcbersch\u00fcsse durchaus die M\u00f6glichkeit, durch weitere Investitionen in Wissenschaft und Forschung also weitere gesellschaftliche Entwicklung den Produktivit\u00e4tsvorsprung gegen die internationale Konkurrenz zu wahren. Die Kritik, dass damit \u201eandere L\u00e4nder in wirtschaftliche Schwierigkeiten\u201c<\/em> getrieben w\u00fcrden, \u201ein unterentwickelten L\u00e4ndern gar bis zum v\u00f6lligen Erliegen wirtschaftlicher Entwicklung, in Teilen Afrikas zum Beispiel zur Hungersnot\u201c<\/em> f\u00fchre, ist keine Widerlegung des \u00f6konomischen Arguments. Im \u00dcbrigen ist sie sachlich falsch: Es sind die Agrarsubventionen in USA und Europa, die es m\u00f6glich machen, Agrarprodukte in Drittweltl\u00e4ndern so billig zu verkaufen, dass sogar die dortigen sachlichen Gestehungskosten (also ohne die L\u00f6hne einzurechnen) unterboten werden. Dazu kommen noch Handelsbeschr\u00e4nkungen (Einfuhrquoten) der Industriel\u00e4nder als haupts\u00e4chliche wirtschaftliche Ursachen der Unterentwicklung in der Welt.
\nDie Argumentation \u201eAber auch Portugal, Irland und Griechenland geraten in massive Schieflagen, wenn Exportstr\u00f6me, d.h. Weltmarktanteile, so klar und einseitig verteilt sind\u201c <\/em>ist auch falsch: Man kann nur kaufen, wenn man auch verkauft. Wer wenig verkauft, kann dementsprechend wenig kaufen. Wer dennoch mehr kauft, ger\u00e4t in Schulden. Das gilt f\u00fcr alle L\u00e4nder, gleichg\u00fcltig wie reich oder arm sie sind. Wenn sich L\u00e4nder gegen alle Vernunft spekulativ \u00fcberschulden, liegt das nicht an dem Export\u00fcberschuss Deutschlands. Aus diesem werden bestenfalls Kredite finanziert. Der Expot\u00fcberschuss besteht im \u00dcbrigen seit dem Beginn des Wirtschaftswunders und hat in all der Zeit seither keine solchen Probleme erzeugt. Jedenfalls ist damit die These von Wissenschaft und Forschung als Grundlage der gesellschaftlichen Entwicklung nicht ber\u00fchrt.
\nBei der Analyse der Probleme der Wissenschaft kritisiert die Gutachterin, dass die Universit\u00e4tsangeh\u00f6rigen nicht zur Elite des Landes z\u00e4hlen w\u00fcrden. Damit hat sie vollkommen Recht. Doch das trifft nicht die Kritik des Herrn J\u00e4hnert am Wissenschaftssystem. Mit \u201eElitenzuwahl\u201c<\/em> ist nicht gemeint, dass die Hochschullehrer die Elite Deutschlands ausmachen, sondern dass sich die Hochschullehrer ihre sp\u00e4teren Kollegen und Kolleginnen selbst aussuchen und dabei dazu neigen, sich keine allzu scharfe Konkurrenz ins Haus zu holen, also eher Mittelma\u00df zu f\u00f6rdern. Der Hauptkritikpunkt J\u00e4hnerts liegt jedoch in der Vernachl\u00e4ssigung des \u201everr\u00fcckten\u201c <\/em>und der einseitigen \u00dcberbetonung des \u201epedantischen\u201c<\/em> Denkens. Auf diesen wichtigsten Punkt geht die Gutachterin gar nicht ein. \u201eSCRUM\u201c<\/em> wird von J\u00e4hnert aber gerade aus diesem Grund als eine strategisch entscheidende M\u00f6glichkeit gesehen, weil es das \u201everr\u00fcckte\u201c Denken ermutigt und neue Wege erm\u00f6glicht.
\nAuf die von der Gutachterin angenommenen, etwas verschw\u00f6rungstheoretisch anmutenden verschlungenen Wege der Verwertung von wissenschaftlichen Erkenntnissen kommt es J\u00e4hnert gar nicht an. Sein Problem ist, dass die Forschungsinstitutionen in Deutschland gro\u00dfenteils so selbstbez\u00fcglich auf innerinstitutionelle Reputationskriterien ausgelegt sind, die vor allem an Exaktheitskriterien ausgerichtet sind, dass Kreativit\u00e4t schon im Ansatz erschwert, wenn nicht verhindert wird. Die Kritik der Gutachterin, die<\/p>\n

\n

\u201eSt\u00e4rkung der Exportwirtschaft durch universit\u00e4re Innovationsf\u00f6rderung, k\u00e4me einem Offenbarungseid der demokratischen Verfassung und Selbstverwaltung unserer Gesellschaft gleich\u201c<\/p>\n<\/blockquote>\n

geht am Hauptargument J\u00e4hnerts vorbei und ist verfassungsrechtlich unhaltbar, denn die Freiheit von Lehre und Forschung schlie\u00dft eine staatliche Anstrengung um effizientere und gesellschaftlich n\u00fctzlichere Hochschulen in keiner Weise aus. Siehe dazu die Rechtsprechung des Bundesverfassungsgerichts zum brandenburgischen Hochschulgesetz (Beschluss vom 26. Oktober 2004 BVerfGE 111, 333-365, Absatz 159):<\/p>\n

\n

“Solange der Gesetzgeber ein in diesem Sinne hinreichendes Ma\u00df an organisatorischer Selbstbestimmung der Grundrechtstr\u00e4ger sicherstellt, ist er frei, den Wissenschaftsbetrieb nach seinem Ermessen zu regeln, um die unterschiedlichen Aufgaben der Wissenschaftseinrichtungen und die Interessen aller daran Beteiligten in Wahrnehmung seiner gesamtgesellschaftlichen Verantwortung in angemessenen Ausgleich zu bringen (vgl. BVerfGE 35, 79 <116, 120>; 47, 327 <404>; 93, 85 <95>).<\/p>\n

F\u00fcr diese Aufgabe ist der parlamentarische Gesetzgeber besser geeignet als die an speziellen Interessen orientierten Tr\u00e4ger der Wissenschaftsfreiheit. Er ist dabei weder an \u00fcberkommene hochschulorganisatorische Strukturen noch an deren einzelne Elemente gebunden. Der Gesetzgeber darf nicht nur neue Modelle und Steuerungstechniken entwickeln und erproben (vgl. BVerfGE 47, 327 <404>: “Wissenschaftsmanagement”), vielmehr ist er sogar verpflichtet, bisherige Organisationsformen kritisch zu beobachten und zeitgem\u00e4\u00df zu reformieren (vgl. BVerfGE 35, 79 <117>).\u201c<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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