{"id":201,"date":"2010-01-11T16:49:10","date_gmt":"2010-01-11T15:49:10","guid":{"rendered":"http:\/\/foulder.wordpress.com\/?p=201"},"modified":"2010-01-11T16:49:10","modified_gmt":"2010-01-11T15:49:10","slug":"aufbereitung-von-engagementangeboten-fur-interessierte-mit-leseschwierigkeiten-bzw-geistiger-behinderung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hannes-jaehnert.de\/wordpress\/2010\/01\/11\/aufbereitung-von-engagementangeboten-fur-interessierte-mit-leseschwierigkeiten-bzw-geistiger-behinderung\/","title":{"rendered":"Aufbereitung von Engagementangeboten f\u00fcr Interessierte mit Leseschwierigkeiten bzw. geistiger Behinderung (Part I)"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">Eine der heute wichtigsten Kulturtechniken, wenn nicht sogar die Wichtigste, ist das Lesen. Besonders in Zeiten verschiedenster Bindestrich-Gesellschaften, die zumeist auf die rasanten Entwicklungen in der Informationstechnologie verweisen, ist die Lesef\u00e4higkeit (Literacy) der B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger enorm wichtig. Besonders in der so genannten Wissens- und Informations-Gesellschaft ist Partizipation ohne ein gewisses Textverst\u00e4ndnis nicht m\u00f6glich. Das Internet \u00e4ndert daran wenig.<br \/>\n<span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">Ohne das geschriebene Wort w\u00e4re das World Wide Web auch in seiner heutigen Form des Social Webs lediglich ein quietsch-buntes Konglomerat aus Bildern, Flashanimationen, Videos und Tonaufnahmen. Es gibt zwar Podcat- und Videoplattformen, auf denen auch allerlei Material gehostet wird, doch funktioniert ein Gros der Internetkommunikation immer noch \u00fcber Text. Dass dieser Text h\u00e4ufig nicht linear ist und durch Hyperlinks erg\u00e4nzt wird, macht dessen Verst\u00e4ndnis nicht leichter.<br \/>\n<span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">Bei der Vorbereitung auf meinen n\u00e4chsten Workshop in Marburg, bei dem es um das freiwillige Online-Engagement (geistig) behinderter Menschen gehen soll, habe ich mich nun mit diesem Problem besch\u00e4ftigt und mir zun\u00e4chst folgende Frage gestellt: Wie m\u00fcssen Engagementangebote f\u00fcr Interessierte mit einer geistigen Behinderung \u00fcberhaupt gestaltet werden?<br \/>\n<span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">Eine m\u00f6gliche Antwort bieten hier die bereits erw\u00e4hnten Potcasts und Videos. Doch lassen sich Inhalte \u00fcber Videos oder einen Podcasts \u00fcberhaupt verlustfrei \u00fcbermitteln? Ich habe nicht das Gef\u00fchl. Das blo\u00dfe H\u00f6ren oder Sehen erweckt zumeist zwar meine Aufmerksamkeit, hinterl\u00e4sst aber keinen tieferen Eindruck. Ganz im Gegenteil: Zumeist kann ich gelesenes besser wiedergeben als geh\u00f6rtes oder gesehenes. Ohne jetzt entsprechende Theorien ausbreiten zu wollen, vermute ich, dies liegt daran, dass f\u00fcr die notwendigen Verbindungen im Gehirn immer eine gewisse Eigenaktivit\u00e4t gefragt ist. Deshalb kann ich selbst geschriebenes oder erdachtes wohl am besten wiedergeben.<br \/>\n<span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">F\u00fcr das Verstehen (in Form des Widergeben-K\u00f6nnens) scheint mir also die eigene Aktivit\u00e4t hilfreich zu sein, womit wir wieder beim Lesen w\u00e4ren. Aber nicht nur beim Lesen! Die Verbindung n\u00e4mlich von Lesen und H\u00f6ren scheint mir noch eine M\u00f6glichkeit zu sein, Texte eing\u00e4ngig zu pr\u00e4sentieren. Auf der einen Seite ist die Aktivit\u00e4t &#8212; das Mitlesen &#8212; auf der anderen die akustische Pr\u00e4sentation des Textes. Wenn beides aufeinander abgestimmt ist, also genauso schnell vorgelesen wird, wie ich mitlesen kann, ist der Reibungsverlust von Informationen recht gering, wenngleich immer noch h\u00f6her wie beim selbst lesen oder schreiben. Das Vorteilhafte am Vorgelesen-Bekommen ist eigentlich nur, das mir die Interpunktionsregeln und der Satzbau keine Schwierigkeiten bereiten. Ich muss sie nicht selbst interpretieren &#8212; das macht der Vorleser oder die Vorleserin.<br \/>\n<span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">Eine weitere M\u00f6glichkeit Informationen eing\u00e4ngig zu pr\u00e4sentieren, bietet das Video. Hier k\u00f6nnen Informationen mit dem Einsatz des ganzen K\u00f6rpers und verschiedenster Einblendungen vermittelt werden. Die Kommunikation ist nicht nur auf den akustischen Teil ihrer selbst beschr\u00e4nkt, bleibt aber \u201evor\u2019s Auge gestellt\u201c wie Goethe sagen w\u00fcrde. Sicherlich bietet das Video Vorteile, doch wie beim Podcast kann nicht auf die Rezipient(innen) reagiert werden. Ob der oder die Engagementwillige das Anliegen der Organisation nun verstanden hat oder nicht, das Video und die Tonspur laufen unerbittlich weiter. Nicht so beim Text. Hier kann man aufh\u00f6ren, den Satz noch einmal lesen oder auch mal einen \u00fcberspringen.<br \/>\n<span style=\"font-family:verdana,sans-serif;\"><span style=\"font-size:medium;\">F\u00fcr die Gestaltung von Angeboten f\u00fcr Engagementwillige mit geistiger Behinderung ist also der Text das wohl wichtigste Medienformat. Wenn Engagementangebote auf Webseiten pr\u00e4sentiert werden, kann zwar auf mediale Unterst\u00fctzung via Bild, Flash, Video oder Ton zur\u00fcckgegriffen werden, dies aber nur, um die Botschaft im Text zu unterstreichen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine der heute wichtigsten Kulturtechniken, wenn nicht sogar die Wichtigste, ist das Lesen. Besonders in Zeiten verschiedenster Bindestrich-Gesellschaften, die zumeist auf die rasanten Entwicklungen in der Informationstechnologie verweisen, ist die Lesef\u00e4higkeit (Literacy) der B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger enorm wichtig. Besonders in der so genannten Wissens- und Informations-Gesellschaft ist Partizipation ohne ein gewisses Textverst\u00e4ndnis nicht m\u00f6glich. 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