{"id":747,"date":"2010-12-29T10:34:43","date_gmt":"2010-12-29T10:34:43","guid":{"rendered":"http:\/\/foulder.wordpress.com\/?p=747"},"modified":"2010-12-29T10:34:43","modified_gmt":"2010-12-29T10:34:43","slug":"spass-oder-gewalt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hannes-jaehnert.de\/wordpress\/2010\/12\/29\/spass-oder-gewalt\/","title":{"rendered":"Spass oder Gewalt? — ein Tool an der Schnittstelle von Medienp\u00e4dagogik und geschlechtergerechter Erziehung"},"content":{"rendered":"

Was ist Spa\u00df, was ist Gewalt? Im Berufsalltag vieler P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen sollte diese Frage immer wieder gestellt werden. Raufen sich Burschen auf dem Schulhof, geht (notgedrungen) jemand dazwischen. Keifen sich M\u00e4dels an, eher nicht. Zumindest in meiner Schulzeit geh\u00f6rten beide Szenarien — die raufenden Schuljungen wie auch die zickigen M\u00e4dels — zum allt\u00e4glichen Bild. Und nicht nur das: Auch Neckereien zwischen den Geschlechtern waren mehr oder weniger \u00fcblich. <\/span><\/span><\/p>\n

Zumeist konnten die Neckereien, das Geraufe und Gezanke kindlichem oder sp\u00e4ter jugendlichem \u00dcbermut zugeschrieben werden. Manchmal wohl auch zu Recht. Doch wo ist die Grenze? Was l\u00e4sst nette Jungs fies werden und wo beginnt sich die Zankerei ins Mobbing zu verwandeln?<\/span><\/span><\/p>\n

Ich denke, all zu einfach sind diese Fragen nicht zu beantworten. Zumindest insofern man auch nicht einfach sagen kann, es w\u00fcrden sich nur Jungen auf dem Schulhof raufen, M\u00e4dchen w\u00fcrden sich dagegen nur (harmlos) anzicken und wenn irgendjemandes Neckerei zu weit geht, dann ist es sowieso die der Jungen — die M\u00e4dchen sind die Opfer. Wie so h\u00e4ufig ist die Sache etwas verzwickter: Anhand eines empirischen Beitrags zu Gewalt an Schulen vom Bundesverband der Unfallkassen (2005)<\/a> l\u00e4sst sich recht gut zeigen, dass die Unterschiede innerhalb der sozialen Kategorien m\u00e4nnlich und weiblich gr\u00f6\u00dfer sind als die zwischen denselben. <\/span><\/span><\/p>\n

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\"Statistik<\/a>
Statistik der Raufunf\u00e4lle - aus "Gewalt an Schulen"<\/figcaption><\/figure>\n

So betrug 2003 der Unterschied zwischen den nachweislichen Raufereien (nach denen ein[e] der Raufenden zum Arzt musste) zwischen Hauptsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern knapp 15 Verletzte pro 1.000 Sch\u00fcler!nnen, bei Realsch\u00fcler!nnen rund 14 und bei Gymnasiast!nnen 6. Der Unterschied zwischen Jungen am Gymnasium und Jungen an der Hauptschule dagegen kann auf \u00fcber 30 beziffert werden. Anhand der Statistik in Tabelle elf wird recht deutlich sichtbar, dass die Anzahl nachweislicher Folgen t\u00e4tlicher Auseinandersetzungen ganz offenbar mit der Schulform — bzw. dem damit einhergehenden Bildungshintergrund — in Zusammenhang steht. Hauptsch\u00fcler!nnen m\u00fcssen nach Schl\u00e4gereien auf dem Schulhof h\u00e4ufiger zum Arzt als Realsch\u00fcler!nnen oder Gymnasiast!nnen. Innerhalb der Schulformen allerdings sind eher die Jungen als die M\u00e4dchen beteiligt.<\/span><\/p>\n

Ebenso wie bei den Schulhofschl\u00e4gereien verh\u00e4lt es sich auch mit sexuellen \u00dcbergriffen. Entgegen medialer Suggestion sind es n\u00e4mlich nicht zuerst die Herren mittleren Alters (Sportlehrer, Pfarrer, Onkel oder Nachbarn), die sich an Kindern vergehen. In Deutschland wird sexueller Missbrauch — meint: die Vergewaltigung von Kindern — am h\u00e4ufigsten von der Altersgruppe der 14\u201316 J\u00e4hrigen begangen (Elz 2003: 2ff<\/a>). Dabei sind es (nat\u00fcrlich) auch hier die Jungen, die sich h\u00e4ufiger strafbar machen als die M\u00e4dchen, was aber auch damit zusammen h\u00e4ngen k\u00f6nnte, dass sexualisierte, weibliche Gewalt weder von den T\u00e4terinnen noch von den Opfern oder der Polizei als Missbrauch im Sinne der Vergewaltigung wahrgenommen wird und hier der Trichtereffekt der Kriminalstatistik wirkt. <\/span><\/span><\/p>\n

Mit diesen beiden Statistik im Hinterkopf, die sich in den letzten sieben Jahren wahrscheinlich nicht radikal ver\u00e4ndert haben (man denke an die Medienberichte \u00fcber Haupt- und Gesamtschulen in ‘Problembezirken’ gr\u00f6\u00dferer St\u00e4dte), k\u00f6nnen wir uns nun wieder der Frage nach der Grenze zwischen Spa\u00df und Gewalt zuwenden. Die These, die ich hier gern zu Grunde legen w\u00fcrde, ist, dass die oft beklagte Jugendgewalt (ob sexualisiert oder nicht) in Spa\u00df seinen Ursprung hat und — wenn die Kontrolle verloren geht — in Gewalt und Missbrauch umschl\u00e4gt. <\/span><\/span><\/p>\n

Leider ist vielen Jugendlichen nicht klar, dass spa\u00dfiges G\u00e4ngeln von anderen auch als ernsthafte Auseinandersetzung wahrgenommen werden kann. Dazu bedarf es n\u00e4mlich einiger Reflexivit\u00e4t, die vor allem Jugendlichen bildungsferner Milieus mithin fehlt. Ein Grund f\u00fcr diesen Umstand vermuten die Macherinnen der NiceGuysEngine in den Schwierigkeiten, vor denen Eltern wie P\u00e4dagog!nnen stehen, wenn sie mit (ihren) Kindern und Jugendlichen \u00fcber die Grenzen zwischen (sexualisierter) Gewalt und harmlosen Spa\u00df ins Gespr\u00e4ch kommen wollen (Rentmeister 2007: 55ff<\/a>). Je weiter die Kinder und Jugendlichen von einem h\u00f6heren Bildungsabschluss entfernt sind — so k\u00f6nnte man schlie\u00dfen — desto schwieriger das Gespr\u00e4ch. Diesbez\u00fcglich ist mir die scholasitsche Schockstarre nur all zu gegenw\u00e4rtig, in die ich (und dem Anschein nach auch meine Mitsch\u00fcler) verfiel, als der Biologielehrer das Thema Sexualkunde hinter sich bringen wollte. <\/span><\/span><\/p>\n

Zumindest was die Diskussion um die Grenze von harmlosem Spa\u00df zu sexueller Gewalt angeht — die wir freilich nicht f\u00fchrten — h\u00e4tte ihm die Nette-Leute-Maschine, die heute auch unter spass-oder-gewalt.de zu finden ist, geholfen. Die Lernplattform Spa\u00df oder Gewalt<\/a> (der K\u00fcrze wegen im Folgenden mit \u201eSOG\u201c abgek\u00fcrzt) habe ich bereits im Grundstudium der Sozialen Arbeit in Erfurt kennen gelernt. Damals war die Plattform noch im Aufbau und ich einer der ersten, die sie zun\u00e4chst mit Studierenden und sp\u00e4ter auch mit Kindern und Jugendlichen ausprobierte. <\/span><\/span><\/p>\n

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\"Screenshot:<\/a>
Screenshot: 'Spielwiese' der Lernplattform Spa\u00df oder Gewalt <\/figcaption><\/figure>\n

SOG besteht aus drei Modulen: der \u201eSpielwiese\u201c, der \u201eGruppenarbeit\u201c und der \u201eAuswertung im Plenum\u201c. Auf der \u201eSpielwiese\u201c, die Hauptseite von SOG, gibt es zun\u00e4chst verschiedene Angebote durch die man sich recht umstandslos klicken kann. Die Trennung zwischen \u201ef\u00fcr Jungen\u201c und \u201ef\u00fcr M\u00e4dchen\u201c soll das jeweils andere Geschlecht dabei eher neugierig machen, als dass sie als tats\u00e4chliche Trennung aufgefasst werden kann. Technisch gibt es hier keinerlei Beschr\u00e4nkung. Nutzende der Spielwiese m\u00fcssen sich nicht anmelden und weil SOG als Website \u00fcber das Internet abrufbar ist, k\u00f6nnen Interessierte auch abseits der Arbeit in einer Gruppe einfach neugierig sein — M\u00e4dchen k\u00f6nnen z.B. nachschauen ob Pornos ungesund sind und Jungen warum der Freund (der sie ja sein k\u00f6nnten) manchmal so fies ist. <\/span><\/span><\/p>\n

Das zweite Modul ist die \u201eGruppenarbeit\u201c, die mit dem Fall einer 14-j\u00e4hrigen Sch\u00fclerin beginnt, die von gleichaltrigen auf dem Schulhof vergewaltigt wird. In bis zu vier AGs — zwei f\u00fcr Jungen, eine f\u00fcr M\u00e4dchen und eine gemischtgeschlechtliche — arbeiten die Sch\u00fcler!nnen heraus, wie es dazu kommen konnte. Begleitet wird die Arbeit von Material, Frageb\u00f6gen und Interviews, die auf SOG bereit stehen. Je nach AG interviewen sich die Sch\u00fcler!nnen gegenseitig, bearbeiten Frageb\u00f6gen via Texteingabe und vergleichen ihre Eingaben mit anderen. Seit dem offiziellen Start im Herbst 2006 haben \u00fcber 3.000 Jugendliche (ab 12 Jahren) — nat\u00fcrlich anonym — Daten eingespeist die hier als Vergleichsgrundlage dienen.<\/span><\/span><\/p>\n

Das dritte Modul von SOG besteht in der Auswertung der Gruppenarbeiten im Plenum. Hierbei geht es haupts\u00e4chlich darum, mit Regeln frieden zu schaffen. W\u00e4hrend die Sch\u00fcler!nnen in der Gruppenarbeit f\u00fcr einzelne Fragen sensibilisiert werden und selbst herausgefunden haben,<\/span><\/span><\/p>\n